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试论如何利用外籍教师资源提高大学英语口语教学的效论文

时间:2018-12-04 英语口语 我要投稿

  [摘要]引进外籍教师资源,是提高大学英语口语教学的重要途径,有利于学生的全面发展。本文对外籍教师在培养学生交际能力方面的方法进行了探讨。

  [关键词]外籍教师 大学英语 口语教学

  一、引言

  如何充分利用外籍教师资源,特别是利用外教的地道口语与先进的教学理念,是我们需要去研究与分析的课题。

  外教是通过什么方法来培养学生的交际能力的呢?效果如何?笔者通过访谈学生、听外教的课等,对外教培养学生交际能力的方法进行了探讨,结果证明,聘请外教来担任大学英语的口语课这一举措非常有效,其中一些教学方法值得我们学习和借鉴。

  二、外教上课的情况与分析

  1.用“激励与鼓舞”方式激发和培养学生的学习兴趣

  兴趣是一种探究事物或进行某种活动的积极倾向。外籍教师在教学中充分认识到,兴趣是最好的老师。要培养学生的学习兴趣,首先要树立起学生的自信心,而“激励与鼓励”是使学生获取自信心的重要手段。外教刚开始任课时,学生们心情都非常紧张,一是怕听不懂外教讲什么,二是怕外教提问时自己回答不上来。因此,在外教的口语课中,学生们讲得最多的是“Sorry, my English is very poor,”“Sorry, I don’t know。”为了使学生开口讲英语,外教布置学生用一星期的时间,每人准备一个topic,下次上课时分开小组来演讲。由于有所准备,学生们的自信心大大增强了,下次口语课时绝大部分学生都就自己准备好的topic进行了几分钟的演讲。这时,外教抓住这一机会,向学生们说:“You can speak English much better than I speak Chinese. So, learning English is not a difficult thing. Do you think so?”“Yes!”由于受到外教的表扬,学生们紧张的情绪一下子就缓和了许多。外籍教师奇特的外貌、原汁原味的语言、奔放的性格、不同的思维方式、异国的风土人情及文化特色等等首先就引起了学生们的注意,加上外教非常恰当的表扬和鼓励,使学生们克服了语言习得的心理障碍,学会了如何与别人进行交流、合作、讨论等,从而逐渐对学习英语产生了浓厚的兴趣。

  2.采用控制性语言重视师生之间的关联和参与性

  言语交际是人类生活的重要部分,礼貌则是人们在言语交际过程中自觉或不自觉遵守的一个原则,礼貌的社会功能在于保持人与人之间的融洽与和谐、消除抵触并促成合作。英语课堂中的活动主要为教学性活动,“课堂中的所有活动都是通过人与人之间的交际这一过程得以进行的”,因此,教师需要考虑如何在课堂中成功地与学生进行交流,如何使课堂气氛保持和谐融洽等问题。在这方面,外教比中国教师更注意礼貌因素的问题,重视师生之间的关系。

  课堂中的教学活动涉及人际间的互动,外教与学生的关系虽然不平等,但外教在课堂中使用的大多是礼貌的课堂用语,这使得外教与学生的关系保持融洽与和谐,促使了学生在课堂上积极配合并参与课堂活动。问卷调查结果表明,有50.8%的学生更喜欢上外教的课,32%的学生认为外教平易近人。

  3.导入西方文化进行跨文化不限id多账号送彩金

  跨文化不限id多账号送彩金是一种立足于以目的语国家的文化为内容的教学形式,它的目的在于培养学生具有一定的跨文化意识。教师在教学中要善于利用现有的教材,有意识地讲解和渗透英语国家文化,并把一些西方文化现象与中国文化进行对比,帮助学生了解这种差异,以使正确理解所学的语言知识。如某次课,离上课只差一分钟外教才匆忙走进课室,学生们大喊:“Late! Please sing a song!”“The bell is ringing now. I am not late!”外教说。然后,外教向学生们讲了中国人和西方国家的人对时间观念的差异。他说曾有学生邀请他第二天晚上参加由学生举办的一个晚会,而在美国,发出邀请或约见某人至少要提前一个星期,因为美国人生活节奏紧凑,人们通常提前一、两个星期就把要做的事情事先安排好了。

  通过类似的例子,使学生们从外教那里了解到不少西方文化,对“外教上课后,你对英美文化及中西方文化差异的了解:“A.不限制id注册送彩金 B.更少 C.不变”这一问题,有67%的学生选择了A,另有66%的学生认为能从外教那里学到不限制id注册送彩金的关于西方国家的文化背景知识。

  4.突出以学生为中心

  根据我们的听课记录,外教在上课时特别重视学生对语言知识的运用,外教只是起到为学生调用语言知识和材料提供刺激和诱发物的作用,课堂活动中的任务主要由学生去完成。通过问卷调查,我们了解到,有50.6%的学生认为外教是语言学习的指导者,86%的学生认为外教上课的内容趣味性强,分别有45.9%、41.3%的学生认为对提高学生英语水平最有用的是“英语课堂气氛”和“练习机会”。对“课堂上谁给学生说英语的机会不限制id注册送彩金?A.外教 B.中国教师”这一问题,有85.52%的学生选择了A。从以上的数字可看出,外教的教学模式与中国教师的教学模式有较大的差别。目前,大部分中国教师仍采用传统的“传授——接受”的教学模式,在教学过程中,交流是单向的,而外教则注重教学内容的组织、教学活动的设计以及对学生参与活动的引导。学生对外教教学总的评价是:优20.77%;良57.65%;一般20.22%;差1.36%。

  5.以听说促读写

  外教注重通过课堂上的一些听说活动,培养学生应用知识和创造知识的能力,并在此基础上来促进学生的读写能力。外教要求学生在表达方面不要追求形式而要注重内容的自由表达,在朗读时不要害怕自己发音是否准确,语音语调是否优美,而要大胆地、带着感情地朗读。这对于消除学生学习外语的心理障碍,培养流利表达、发展学生的思维,都是极有好处的。在课堂里,既有外教的示范与指导,又以学生的学习与实践为主的语言实践课。学生在实践活动中,不仅知识得到了很好的吸收,而且还转化为能力。学生上台朗读自己写的诗时,从他们丰富的表情、充满感情的语调中,我们可以体会到学生的那种成就感与自豪感。

  三、结语

  引进外籍教师加强大学英语口语课的教学,非常有利于学生的全面发展。外籍教师以其自身的优势和特点,在课堂教学中,将活生生的语言与文化带给学生,为学生创造真实的交际环境,使学生感受到真正的英语,拉近了学生的书本知识与真实生活语言的距离。外籍教师在大学英语教学中的作用是不言而喻的,外籍教师的引入也是具有其必要性的。

  参考文献:

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  [2]布卢姆.不限id多账号送彩金评价[M].上海:华东师范大学出版社,1986.

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